C.O.P.S. Estratégia de Escrita

Se as crianças estão no brainstorming,fase de escrita ou ediçãode um papel, o C.O.P.S. a estratégia pode ajudar. A sigla significa Capitalização, Organização, Pontuação e Ortografia, dando às crianças uma maneira fácil de lembrar elementos importantes da escrita.

Como usar o C.O.P.S.

Desenvolvido por Universidade do Kansas , este acrônimo foi desenvolvido para ajudar crianças com dificuldades de aprendizagem, mas pode ajudar as crianças a escrever melhor, independentemente de sua habilidade. Embora tenha sido inicialmente criado como o C.O.P.S. estratégia de edição, ele pode ser usado de muitas outras maneiras, incluindo como uma estratégia de escrita para crianças.

C.O.P.S. Lista de controle

Clique na imagem da lista de verificação para baixar e imprimir um documento frente e verso apresentando o SH! As crianças da sigla COPS podem usar para escrever e editar. Se você tiver qualquer problema para acessar a lista de verificação, consulte oGuia Adobepara dicas de solução de problemas.

SH! Lista de verificação de escrita e edição do COPS

Uso Padrão

Existem três elementos que os professores devem usar em apresentando C.O.P.S. escrevendo:

Ensine a frase e o que cada letra representa.
Mostre exemplos de revisões de frases ou parágrafos usando a estratégia, narrando cada passo em voz alta.
Ofereça exercícios individuais ou para o parceiro para praticar as habilidades e mantenha um pôster à vista com cada etapa explicada.

Depois que as crianças dominam a estratégia básica, adicione a frase SH! como em SH! C.O.P.S. O 'S' representa a estrutura da frase e o 'H' representa a escrita à mão. Agora, as crianças têm uma ferramenta abrangente que podem usar para fazer sua escrita parecer e soar bem.

Planejamento e Delineamento

Crianças na fase de planejamento ou brainstorming de um projeto de redação podem usar o C.O.P.S. para ajudar a organizar o conteúdo. Dentrotermos de capitalização, a criança começa anotando todas as palavras especiais que planejam incluir e precisam ser capitalizadas.

Por exemplo, em umrelatório do Livro, as crianças sabem que precisam colocar em maiúscula o título do livro e o nome do autor, para que possam fazer isso em seu esboço. O objetivo da fase de planejamento é organizar os pensamentos antes de escrever para que cuide do 'O'. Conforme a criança planeja o tipo de escrita para o projeto, ela determina se sinais de pontuação especiais, como pontos de exclamação, seriam aceitáveis. Se ela está escrevendo um ensaio persuasivo ou uma revisão baseada em opinião, essas pontuações seriam aceitáveis, ao passo que em um artigo de pesquisa podem não ser.

Uma vez que as crianças nesta fase já sabem sobre o que escreverão, elas podem notar qualquer dificuldadeSoletrando palavrasrelacionados ao seu tópico.

Dê às crianças uma planilha de esboço para usar e adicione uma seção para cada um dos C.O.P.S. áreas para que possam fazer anotações sobre essas áreas específicas.
Crie áreas de quadro de avisos para cada letra da sigla, onde as crianças podem pendurar palavras ou frases relevantes. Se você tiver um quadro de letras maiúsculas, as crianças podem pendurar nomes de pessoas e lugares que você estudou para história ou geografia. Durante o brainstorming, as crianças podem consultar os painéis conforme necessário, quando não conseguirem se lembrar se um lugar específico foi capitalizado.
Se os alunos completarem um esboço estruturado para seu trabalho, usando o C.O.P.S. dispositivo mnemônico para editar seu esboço ajudará a evitar que cometam erros simples durante a escrita.

Escrevendo

À medida que uma criança escreve cada palavra, frase e parágrafo, cada um dos aspectos do C.O.P.S. a estratégia deve estar ativa em seu cérebro. Ao escrever uma frase, o aluno pode dizer a si mesmo: 'Eu coloco a primeira palavra em maiúscula, certifique-se de que meu sujeito e os verbos estejam de acordo, soletre cada palavra corretamente no contexto da minha frase e termino com a pontuação correta.' Se ele fizer isso enquanto escreve, o processo de revisão será mais fácil.

Use um cronômetro para cronometrar seu aluno enquanto ele planeja, escreve e edita um tipo específico de papel, como um relatório de livro. Acompanhe o tempo que levou para cada atividade. Agora faça com que seu filho use o C.O.P.S. dispositivo para cada etapa do processo e controle os tempos. Demorou mais com ou sem a estratégia? Por que ou por que não?
Peça aos alunos que escrevam primeiro a frase do tópico para cada parágrafo. As crianças então usam o C.O.P.S. estratégia para revisar essas frases. Agora eles podem escrever as declarações de apoio com base em suas sentenças de tópico revisadas.
Dê aos alunos uma frase para trabalhar e desafie-os a usar o C.O.P.S. como uma ferramenta para reescrever cada frase para fornecer as mesmas informações de uma nova maneira ou fazer uma nova frase usando as mesmas palavras. Desafie os alunos mais velhos a usar os conceitos do dispositivo para fazer uma frase com um significado diferente usando as mesmas palavras da frase original. Eles podem alterar a pontuação, capitalização, ortografia ou organização para dar às mesmas palavras um novo significado?

Editando

O uso mais simples de C.O.P.S. é um prompt após a criança escrever um primeiro rascunho. C.O.P.S. ajuda as crianças a limparem suas tarefas de redação. As crianças usam a frase para voltar ao trabalho procurando o elemento anexado a cada letra da sigla. Na primeira passagem, as crianças devem procurar apenas erros de capitalização, certificando-se de que a primeira letra de cada frase e todos os nomes próprios estejam com maiúscula. Na segunda passagem, as crianças se certificam de que seus parágrafos e todo o papel estão organizados em um fluxo lógico que faz sentido. Em seguida, as crianças avaliam a pontuação, certificando-se de usar pontos e vírgulas apenas quando necessário. Na edição final, as crianças verificam novamente toda a ortografia, prestando atenção específica às palavras com várias ortografias, como, dois e também ou deles, lá e eles estão.

A edição da lista de verificação ajuda as crianças a verificarem seu trabalho, pedindo-lhes que procurem coisas específicas toda vez que lerem seu trabalho.
Os professores podem oferecer feedback mais específico sobre as tarefas de redação, avaliando cada letra da sigla separadamente. Isso ajuda as crianças a saber em quais áreas elas mais precisam trabalhar.
Em situações de revisão por pares, as crianças podem usar o C.O.P.S. prompt para criticar o trabalho de um parceiro, o que os mantém focados na técnica ao invés do conteúdo.

Recursos de Ensino

Dispositivos mnemônicos e outras ferramentas de memorização dão às crianças uma vantagem quando se trata de uma boa escrita. Invente frases divertidas ou use várias ao mesmo tempo ao planejar atividades e desafios onde as crianças os experimentam.

C.O.P.S. pode ser interpretado como significando coisas diferentes em termos de redação ou edição. Veja estes explicações alternativas e outras siglas de escrita para usar com crianças. Um exemplo muda o 'O' para a aparência geral ao invés de organização.
Dê a cada aluno uma pequena versão do C.O.P.S. estratégias com marcadores para impressão para que eles sempre tenham as informações à mão.
Ensine marcas de edição junto com a estratégia com planilhas usando o C.O.P.S. acrônimo. Crie uma conta em Education.com para baixar planilhas gratuitas.

Ligando para C.O.P.S.

Estratégias de edição como C.O.P.S. são ótimos lembretes de escrita porque ajudam as crianças a incorporar todos os elementos importantes da escrita enquanto o fazem. Usar uma estratégia de edição ao planejar ou escrever dá às crianças uma vantagem na criação de grandes primeiros rascunhos que não precisam de muita revisão.